וייטנאם: הבנת התלמידים שלך וייטנאם, הרקע התרבותי שלהם

אנגלית גם. לא אנגלית

מורים רבים מלמדים תלמידים מגוונים מדווחים כי הם אינם מקבלים מספיק מידע הרקע התרבותי על תלמידיהם. אם אתה מלמד סטודנטים הפליטים, חשוב להיות מודעים ומוניטין’ רקעים. המידע שלהלן נועד לספק שסקירה כללית של מפתח מדגיש, כך יתפתחו מבחינה תרבותית אסטרטגיות הוראה מגיבים נמצאים בהרמוניה עם התלמידים שלך’ סגנונות למידה ייחודיות.

Many educators teaching diverse students report that they do not receive enough cultural background information on their students. If you are teaching refugee students, it is important to be aware of newcomers’ backgrounds. The information below is meant to provide an overview of key highlights, so you develop culturally responsive teaching strategies that are in tune with your students’ unique learning styles.

צילום על ידי נציבות האו ם לפליטים/K. מקינזי.
צילום על ידי נציבות האו ם לפליטים/K. מקינזי.
Photo by UNHCR/K. McKinsey.
Photo by UNHCR/K. McKinsey.

מפת ויאטנם

Vietnam Map

שפה

Language

וייטנאמית, אנגלית, צרפתית, סינית, החמר, Mon-Khmer, Malayo-Polynesian.

Vietnamese, English, French, Chinese, Khmer, Mon-Khmer and Malayo-Polynesian.

ההוראה בכיתה

Teaching in the Classroom

בית הספר היסודי הוא חובה והוא נמשך 5 שנים (הגילאים 6 –11). החינוך העל-יסודי אינו חובה. בית ספר תיכון יש שני מסלולים: מדעי טבע או חברתי. התלמידים חייבים לקחת על כניסה של הבחינה עוזבת. שנת הלימודים נמשכת בין החודשים ספטמבר למאי, בימים שני עד שבת. תוכנית הלימודים של בית הספר היסודי כרוך בנושאים כמו וייטנמית שפה, מתמטיקה, הטבע והחברה, חינוך גופני ואמנות. המוסר הוא לימד תלמידים בבית ספר יסודי. בכיתות גבוהות יותר, ו בחינוך העל-יסודי, התלמידים נחשפים לקשת שפה זרה (בדרך כלל אנגלית, אבל לפעמים בסינית או צרפתית), היסטוריה, מדעי הטבע, טכנולוגיה, גיאוגרפיה ומוסיקה.

Primary school is compulsory and lasts for 5 years (ages 6 –11). Secondary education is not compulsory. Secondary school has two tracks: natural or social sciences. Students must take an entrance and leaving exam. The school year lasts from September until May, Monday to Saturday. Primary school curriculum entails subjects such as Vietnamese language, math, nature and society, arts and physical education. Morality is taught to students in primary school. In higher classes, and in secondary education, students are introduced to a foreign language (usually English, but sometimes Chinese or French), history, natural sciences, technology, music and geography.

פליטים מווייטנאם כוללות קבוצה הטרוגנית של אנשים סינים, צ'אם, המונטאניארים, והקבוצות האתניות קמרי. מחנכים צריכים להיות מודעים כי חטיבות ודעות קדומות להמשיך לאחר רילוקיישן בכלל ולארה"ב.

Refugees from Vietnam include a heterogeneous group of people from Chinese, Cham, Montagnard, and Khmer ethnic backgrounds. Educators should be aware that the divisions and prejudices continue after relocation to the U.S.

רוב המונטאניארים (היילנד) ילדים מגיעים עם השכלה פורמלית, אנגלית (אם בכלל). הם לעתים קרובות לא מכיר איך להתנהג או שמלה, אולי חוסר ציוד לבית הספר. מי למד בבית ספר בווייטנאם מצפה מבנה הכיתה מאוד סמכותי התמקדות שינון במקום חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות. כמעט כל הסטודנטים ירוויחו הדרכה ותוכניות לעזור כישורים חברתיים.

Most Montagnard (highland) children arrive with little formal education and little English (if any). They are often unfamiliar with how to behave or dress and may lack school supplies. Those who attended school in Vietnam expect a highly authoritarian class structure focusing on memorization instead of critical thinking and problem solving. Almost all students would benefit from tutoring and programs to help social skills.

מעורבות המשפחה/בי ס

Family/School Engagement

החינוך הוא מוערך מאוד בתרבות הווייטנאמית, ואת הידע על-ידי ילדים מוצג על ידי השתקפות על המשפחה כולה. וערך גבוה למידה מוביל חלק גדול של צעירים אמריקאים וייטנאמית כדי לרכוש השכלה גבוהה. ב 2012, עם זאת, כ 68% של מהגרים וייטנאמי (הגילאים 5 ומעלה) היו מוגבלים האנגלית שגורה (LEP). חלקם של העולים וייטנאמית שדיברו רק עברית בבית היה 7%.

Education is highly valued in Vietnamese culture, and the knowledge attained by children is viewed as a reflection on the entire family. The high value placed on learning leads a large proportion of young Vietnamese Americans to pursue higher education. In 2012, however, approximately 68% of Vietnamese immigrants (ages 5 and over) were Limited English Proficient (LEP). The proportion of Vietnamese immigrants who spoke only English at home was 7%.

המונטאניארים ההורים מכירים בבתי הספר הציבוריים באמריקה ואת התפקיד של מעורבות הורים. ההורים אינם מסוגלים לעזור לילדים שלהם עם שיעורי הבית או לפתח התנהגות נאותה. בדרך כלל, הילדים מקבלים כסף עבור חוגים לא ולא עידוד להשתתף. אנשי בית הספר מתלוננים כי ההורים אינם מגיבים הודעות, לפקח על ילדיהם בבית, ולאפשר את ילדיהם לבית ספר חולה. בעיות בגיל ההתבגרות נורמלי מוגזמות, אם ההורים לא מדברים אנגלית, לא מבין שיטות המשמעת בנורמות אמריקאי (יש הרבה בלבול לגבי התעללות בילדים), ואני לא מסכים עם היכרויות. דורי המתחים הם החמירו כאשר הילדים ללמוד אנגלית מהר יותר מאשר את ההורים שלהם, הם הופכים תרבות תיווך ומתורגמנים למשפחות שלהם.

Montagnard parents are unfamiliar with American public schools and the role of parent involvement. Parents are unable to help their children with homework or to develop appropriate behavior. Typically, children receive neither money for extracurricular activities nor encouragement to participate. School personnel complain that parents do not respond to notices, do not supervise their children at home, and allow their children to come to school sick. Normal teenage issues are exaggerated if parents do not speak English, do not understand American norms and methods of discipline (there is much confusion about child abuse), and do not approve of dating. Intergenerational tensions are exacerbated when the children learn English more quickly than their parents and they become the culture brokers and interpreters for their families.

חשוב לזכור כי פליטים רבים שלא יודעים כיצד כונן או חוסר גישה למכונית, אז תחבורה לאירועים בבית הספר יהיה אתגר גם אם ההורים רוצים להיות מעורבים.

It is important to keep in mind that many refugees do not know how to drive or lack access to a car, so transportation to school events will be a challenge even if parents want to be involved.

וייטנאמית לעיתים קרובות יגיע מאוחר כדי לא להיראות נלהב מדי. עם זאת, הם דייקנים כדי פעילויות בהגדרות מקצועי. להתייחס לאנשים באופן רשמי, השתמש מר. או Ms. או תואר בתוספת הראשון שם. אנשים רבים מברכים על ידי קידה מעט. להראות כבוד, הרכיני את ראשך סופריור או חונך. העומק של הקשת אינה גורם. בדרך כלל, חונכים או אנשים כפותות (ראש המשפחה) הם ברכו קודם.

Vietnamese will often arrive late so as not to appear overly enthusiastic. However, they are punctual to appointments in professional settings. To address people formally, use Mr. or Ms. or a title plus the first name. Many people greet by bowing slightly. To show respect, bow your head to a superior or elder. The depth of the bow is not a factor. Usually, elders or higher-ranking people (the family head) are greeted first.

וייטנאמים רבים לחייך בקלות ולעתים קרובות, ללא קשר הרגש הבסיסי, אז חיוך לא יכול להתפרש באופן אוטומטי אושר או הסכם. כדי למנוע עימותים או חוסר כבוד, רבים לא להשמיע את חילוקי-דעות. וייטנאמית לעיתים קרובות לצחוק במצבים בתרבויות אחרות עלול למצוא לא הולם. הצחוק הזה אינו מיועד ללעג. מהלל מישהו בשפע לעיתים קרובות נחשב חנופה, ולפעמים גם לעג. רוב האנשים מאוד צנוע, להסיט את שבח.

Many Vietnamese smile easily and often, regardless of the underlying emotion, so a smile cannot automatically be interpreted as happiness or agreement. To avoid confrontation or disrespect, many will not vocalize disagreement. Vietnamese often laugh in situations that other cultures may find inappropriate. This laughter is not intended as ridicule. Praising someone profusely is often regarded as flattery, and sometimes even mockery. Most people are very modest and deflect praise.

אפר הבטחה יכולה להיות הפרה חמורה של ציפייה חברתית. קשה מאוד ליצור מחדש באמון אבוד.

Breaking a promise can be a serious violation of social expectation. It is very difficult to re-establish a lost confidence.

מדבר בקול חזק עם מופרזת מחוות נחשב לא מנומס, במיוחד כאשר נעשה על ידי נשים. זימון אדם עם היד או האצבע והמגשים שמורה רק עבור חיות או אנשים נחותים. בין שני אנשים שווים זה התגרות. להזמין כל אדם, היד כולה עם האצבעות כלפי מטה היא האות המתאים רק יד.

Speaking in a loud tone with excessive gestures is considered rude, especially when done by women. Summoning a person with a hand or finger in the upright position is reserved only for animals or inferior people. Between two equal people it is a provocation. To summon a person, the entire hand with the fingers facing down is the only appropriate hand signal.

מגדר, תרבות, ובני משפחה

Gender, Culture, and Family

וייטנאם יש מגוון של קבוצות אתניות כולל הקינה (וייט), טאי, תאילנדית, Muong, החמר, מונג, נונג, וקבוצות אחרות. תרבות היא יותר מודאג עם מצב (שהושג עם הגיל והחינוך) מאשר עם עושר. הרבה הדגש הוא על collectivity, אשר כוללת מחויבות לספק לרווחתם של בני המשפחה. בני המשפחה צפויים לעבוד ולהתנהג לטובת הקבוצה. משפחות עשויה להוקיע בפומבי חבר חולה הוא התנהג; הם גם עשויים לבטא הישגים משפחה. לכל חבר יש מונח שארות המיועד, אלה משמשים כאשר פונים אחד לשני.

Vietnam has a variety of ethnic groups including Kinh (Viet), Tay, Thai, Muong, Khmer, Mong, Nung, and other groups. Culture is more concerned with status (obtained with age and education) than with wealth. Much emphasis is on collectivity, which includes an obligation to provide for the welfare of family members. Family members are expected to work and behave for the good of the group. Families may publicly denounce a member who is ill behaved; they may also pronounce family achievements. Each member has a designated kinship term, and these are used when addressing one another.

בדרך כלל עבדו מחוץ לבית, אמהות אחראים ובפעולותיה. בתרבות הווייטנאמית מבוססת על מערכת פטריארכלית, כלומר מעשים בעלי ראש של המשפחה ושל אחראי על ניהול כספים ותמיכה של המשפחה. עקב ההעברה, השפעה מערבית, התפקידים. המגדריים המסורתיים משתנים.

Fathers typically worked outside the home and mothers are in charge of domestic duties. Vietnamese culture is based on a patriarchal system, meaning the husband acts as the head of the family and in charge of managing money and supporting the family. Due to migration and Western influence, traditional gender roles are changing.

משאבים נוספים

Additional Resources

משאבים BRYCS

BRYCS RESOURCES

ספר העובדות העולמי

WORLD FACTBOOK

בריאות

HEALTH

האמריקאים וייטנאמי

VIETNAMESE AMERICANS

מונטאניאר

MONTAGNARDS

לשתף את הרעיונות שלך

Share Your Ideas

אם יש לכם הערות או פרטים נוספים או רעיונות לחלוק על ללמד תלמידים וייטנאמי, אנא שלח: info@usahello.org.

If you have comments or additional information or ideas to share on teaching Vietnamese students, please email: info@usahello.org.

לקורס שלנו למחנכים

Take our Course for Educators

אם תרצי עוד הדרכה על איך לחנך את התלמידים העולים של פליטים, אנא שקול להרשם לקורס שלנו, לחנך את הפליטים ותלמידים עולים: קורס מקוון עבור מורים.

If you would like more training on how to educate refugee and immigrant students, please consider enrolling in our course, Educating Refugee and Immigrant Students: An Online Course for Teachers.

הדפס מידע זה כקובץ PDF

Print this Information as a PDF

ניתן להוריד ולהדפיס את זה פרופיל הלומד וייטנאמי כקובץ PDF ולשמור אותו כמשאב בכיתה שלך.

You can download and print this Vietnamese learner profile as a PDF and keep it as a resource in your classroom.

? דף זה עזר לך? פרצוף מחייך כן פרצוף זועף לא
תודה לך על המשוב שלך!