South Sudan: Pag-unawa sa iyong mga mag-aaral mula sa South Sudan at ang kanilang mga kultural na background

English dinWalang ingles

Maraming mga educators sa pagtuturo sa magkakaibang mga mag-aaral ulat na hindi sila nakatanggap ng sapat na kultural na background na impormasyon sa kanilang mga mag-aaral. Kung ikaw ay pagtuturo sa mga mag-aaral refugee, ito ay mahalaga upang magkaroon ng kamalayan ng mga bagong dating’ background. Ang impormasyon sa ibaba ay sinadya upang magbigay ng isang pangkalahatang-ideya ng mga pangunahing highlight, kaya bumuo ka tumutugon sa kultura estratehiya sa pagtuturo na nasa tune sa inyong mga estudyante’ natatanging mga estilo ng pag-aaral.

Many educators teaching diverse students report that they do not receive enough cultural background information on their students. If you are teaching refugee students, it is important to be aware of newcomers’ backgrounds. The information below is meant to provide an overview of key highlights, so you develop culturally responsive teaching strategies that are in tune with your students’ unique learning styles.

Larawan ni UNHCR / Will Swanson.
Larawan ni UNHCR / Will Swanson.
Photo by UNHCR/Will Swanson.
Photo by UNHCR/Will Swanson.

South Sudan Mapa

South Sudan Map

wika

Language

Ingles, Arabe, Dinka, Nuer, Bari, Zande, at Shilluk.

English, Arabic, Dinka, Nuer, Bari, Zande, and Shilluk.

Na ituro ninyo sa Silid-aralan

Teaching in the Classroom

Ang edukasyon ay sapilitan para sa mga bata sa pagitan ng edad na 6 at 13, gayon pa man mas mababa sa 50% ng mga bata dumalo sa primaryang paaralan at lamang 21% dumalo sa sekundaryong paaralan. Karamihan sa mga paaralan ay matatagpuan sa urban na lugar kahit na higit sa 80% ng populasyon nakatira sa rural na lugar. Maraming mga rural na paaralan ay nawasak bilang resulta ng digmaan, at din sa mga bata kung minsan ay hindi pumunta sa paaralan para sa takot ng pagdukot.

Education is mandatory for children between the ages of 6 and 13, yet less than 50% of children attend primary school and only 21% attend secondary school. Most schools are located in urban areas even though more than 80% of the population lives in rural areas. Many rural schools were destroyed as a result of the war, and also children sometimes do not go to school for fear of abduction.

Ang bansa ay nakararanas ng isang malubhang kakulangan sa mga guro at maraming mga guro ay hindi pinag-aralan. Mga silid-aralan ay madalas na hindi maganda pinamamahalaang. At saka, klase ay tinuturuan sa Ingles, gayon pa man maraming mga mag-aaral ay hindi nagsasalita ng Ingles. May ay madalas na hindi sapat na espasyo sa mga silid-aralan sa pag-aaral, kaya mga bata ay tinuturuan sa labas. South Sudanese bata ay maaaring gawin nang maayos sa panlabas na, collaborative mga gawain at kurikulum na naghihikayat sa talakayan at pakikipag-ugnayan sa iba pang mga mag-aaral. Mga mag-aaral ay malamang na maging napaka nagpapasalamat at magalang ng kanilang mga materyales sa silid-aralan.

The country is experiencing a severe teacher shortage and many teachers are untrained. Classrooms are frequently poorly managed. In addition, classes are taught in English, yet many students do not speak English. There is often not enough space in classrooms for learning, so children are taught outside. South Sudanese children may do well with outdoor, collaborative activities and curriculum that encourages discussion and engagement with other students. Students will likely be very appreciative and respectful of their classroom materials.

Mga Kalalakihan ay kinakailangan upang magsundalo bago matapos ang kanilang pangalawang edukasyon at marami drop out pagkatapos ng paggawa nito. Ito ay karaniwan para sa mga lalaki na huminto sa pag-aaral pagkatapos ng pagtatapos ng elementarya upang gumana upang suportahan ang kanilang mga pamilya o upang pumunta sa vocational school. Ang resulta, may mga mas babae kaysa sa mga lalaki sa mas mataas na edukasyon.

Males are required to perform military service before they finish their secondary education and many drop out after doing so. It is common for boys to stop schooling after graduating elementary school in order to work to support their families or to go to vocational school. As a result, there are more females than males in higher education.

Ang pang-edukasyon na sitwasyon sa mga kampo refugee ay katakut-takot. Ang mga indibidwal na naninirahan doon ay may kaunting pagkain o tubig, at karanasan laganap na krimen, kaya mga paaralan ay isang mababang priority.

The educational situation in refugee camps is dire. The individuals living there have little food or water, and experience rampant crime, so schools are a low priority.

Family / School Engagement

Family/School Engagement

South Sudan ay maraming mga sistema ng panlipunang istraktura, livelihoods, tradisyong pangkultura at isang kahulugan ng pagkakakilanlan. Guro ay dapat panatilihin ito sa isip at maunawaan na kahit pamilya nanggaling mula sa parehong bansa, maaari silang maging iba sa mga pangunahing mga paraan.

South Sudan has many systems of social structure, livelihoods, cultural traditions and a sense of identity. Teachers should keep this in mind and understand that although families come from the same country, they may be different in these basic ways.

Guro ay dapat panatilihin ang kanilang space kapag nakikipag-ugnayan sa mga adult Sudanese at hindi dapat panghinaan ng loob sa pamamagitan ng pormalidad ng paunang pakikipag-ugnayan. Kapag nakikibahagi sa pag-uusap, mga tao mula sa South Sudan kagustuhan na ipagpatuloy ng hindi bababa sa isang paa ng space, lalo na kung ang mga indibidwal ay ng hindi kabaro. Pare-pareho eye contact ay hindi pangkaraniwan; sa halip ng isa ay dapat na sulyap sa ang iba pang mga mata nang pana-panahon sa panahon na pag-uusap. Mga kalalakihan at mga miyembro ng pamilya hawakan o pisilin bawat isa sa balikat bilang pagbati. Mga bata ay may posibilidad na makipag-usap sa at pakikinig sa mga matatanda na may paggalang at pagpipitagan.

Teachers should keep their space when interacting with adult Sudanese and should not get discouraged by the formality of initial interactions. When engaged in conversation, people from South Sudan like to maintain at least a foot of space, especially if the individual is of the opposite sex. Consistent eye contact is uncommon; rather one should glance at the other’s eyes periodically during conversation. Men and family members touch or squeeze each other on the shoulder as greeting. Children tend to speak to and listen to elders with respect and reverence.

Dahil sa isara relasyon ng pamilya, mga miyembro ng pamilya ay malamang na magkaroon ng isang interes sa pagiging nakatuon sa edukasyon ng bata, gayon pa man ay maaaring makaramdam mahiya o intimidated dahil sa isang kakulangan ng pag-aaral ang kanilang mga sarili. Guro ay pinapayuhan na mag-pokus sa pagpapakita ang mga magulang kung paano sila ay maaaring suportahan ang mga mag-aaral nang hindi aktwal na pagtulong sa kanila sa pang-akademikong gawain, tulad ng pagtulong sa kanila na may sining o musika o pagsuporta sa mga ito sa extracurricular activities. Ang mga magulang ay nagpapasalamat ng iyong mga pagsusumikap at makinig sa iyong mga payo at opinyon. Nag-aalok ng mga magulang ng impormasyon tungkol sa mga programa adult na edukasyon ay maaaring makatulong ang mga ito ay pakiramdam mas tiwala sa kanilang bagong komunidad. Ito ay mahalaga upang panatilihin sa isip na ang maraming mga refugees ay hindi alam kung paano mag-drive o kakulangan ng access sa isang kotse, kaya transportasyon sa mga kaganapan sa paaralan ay magiging isang hamon kahit na ang mga magulang nais na maging kasangkot.

Due to close family ties, family members will likely have an interest in becoming engaged in the child’s education, yet may feel shy or intimidated because of a lack of schooling themselves. Teachers would be advised to focus on showing the parents how they can support the student without actually assisting them with academic tasks, such as helping them with art or music or supporting them in extracurricular activities. Parents will be appreciative of your efforts and will listen to your advice and opinion. Offering parents information about adult education programs would help them feel more confident in their new communities. It is important to keep in mind that many refugees do not know how to drive or lack access to a car, so transportation to school events will be a challenge even if parents want to be involved.

Ang Sudanese magkaroon ng isang iba't ibang mga pang-unawa ng panahon kaysa sa mga Amerikano, ini kaganapan na nakabatay sa halip na batay sa oras, kaya ang mga guro ay dapat mag-ulit ang kahalagahan ng pagiging sa oras sa pamamagitan ng na nagpapaliwanag kung paano maaaring makaapekto sa kanilang pagkahuli iba pang mga magulang o mga mag-aaral, o maaaring ilagay ang kanilang anak dehado.

The Sudanese have a different perception of time than Americans, being event-based rather than time-based, so teachers should reiterate the importance of being on time by explaining how their tardiness may affect other parents or students, or may put their child at a disadvantage.

kultura, Kasarian at Pamilya

Culture, Gender and Family

ngayon, halos 1.4 milyong mga tao sa South Sudan ay itinuturing na internally displaced tao (IDPs), na nangangahulugan na sila nakatira sa loob South Sudan sa kampo o iba pang mga shelters ngunit hindi sa kanilang mga tahanan. Dahil ang bansa na nakonsumo ng salungatan sa loob ng halos limampung taon, halos 75% ng populasyon ay hindi alam kung paano basahin o sumulat, na kung saan ay isa sa mga pinakamababang rate ng literacy sa buong mundo.

Today, nearly 1.4 million people in South Sudan are considered internally displaced people (IDPs), which means they live within South Sudan in camps or other shelters but not in their homes. Because the country has been consumed by conflict for nearly fifty years, almost 75% of the population doesn’t know how to read or write, which is one of the lowest literacy rates in the world.

Karamihan sa South Sudanese live na bilang isang pinalawig na pamilya, at karaniwan ay isang iginagalang matanda ay ang pamilya leader. Maraming mga taong sinusundan animista relihiyon. Hapunan ay kinakain late, sa paligid 21:00. sa hapunan, mga kalalakihan at kababaihan na madalas kumain sa iba't ibang panig ng mesa. Mga guro ay maaaring hikayatin ang mga mag-aaral upang kumain nang sama-sama upang mapanatili ang isang kahulugan ng komunidad habang pagsasanay ang bagong oras ng pagkain pamantayan.

Most South Sudanese live as an extended family, and usually a respected elder is the family leader. Many people follow animist religions. Dinner is eaten late, around 9pm. At dinner, men and women frequently eat at different sides of the table. Teachers can encourage students to eat together to maintain a sense of community while practicing the new mealtime norm.

Men ay ang mga breadwinners at kababaihan ay may posibilidad na maging homemakers. Maraming mga pamilya ay polygamous, at ang unang asawa na natatanggap ng espesyal na paggalang mula sa iba pang mga asawa. Boys ay inaasahan na maging matapang, agresibo, at hindi mapag-aalinlanganan, habang babae ay hinihikayat na maging masunurin at mapagpasakop at magsuot ng mahinhing pananamit. Babae mga mag-aaral ay maaaring kailangan paghihikayat upang magtanong sa mga pampublikong, at lalaki upang ipahayag ang kanilang mga damdamin.

Men are the breadwinners and women tend to be homemakers. Many families are polygamous, and the first wife receives special respect from the other wives. Boys are expected to be brave, aggressive, and decisive, while girls are encouraged to be obedient and submissive and wear modest clothing. Female students may need encouragement to ask questions in public, and males to express their feelings.

karagdagang Resources

Additional Resources

BRYCS RESOURCES

BRYCS RESOURCES

WORLD Factbook

WORLD FACTBOOK

REFUGEE Backgrounders

REFUGEE BACKGROUNDERS

KALUSUGAN

HEALTH

Ibahagi ang Iyong mga Ideya

Share Your Ideas

Kung mayroon kang komento o karagdagang impormasyon o mga ideya upang ibahagi sa pagtuturo sa South Sudanese mga mag-aaral, mangyaring mag-email: info@usahello.org.

If you have comments or additional information or ideas to share on teaching South Sudanese students, please email: info@usahello.org.

Kunin ang aming Course para sa mga Nagtuturo

Take our Course for Educators

Kung nais mo ng karagdagang pagsasanay sa kung paano upang turuan ang refugee at mga imigrante mga mag-aaral, mangyaring isaalang-alang-enroll sa aming kurso, Educating Refugee at Immigrant Students: An Online Course para sa mga guro.

If you would like more training on how to educate refugee and immigrant students, please consider enrolling in our course, Educating Refugee and Immigrant Students: An Online Course for Teachers.

I-print ito Impormasyon bilang isang PDF

Print this Information as a PDF

Maaari mong i-download at i-print ito South Sudanese learner profile bilang isang PDF at panatilihin ito bilang isang mapagkukunan sa iyong silid-aralan.

You can download and print this South Sudanese learner profile as a PDF and keep it as a resource in your classroom.

Ang ibig pahinang ito makatulong sa iyo? smiley face oo pagsimangot ng mukha Hindi
Salamat sa iyo para sa iyong puna!